Ενδοσχολική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών του 9ου Γυμνασίου Τρικάλων

Την Παρασκευή, 27/9/2024, στο 9ο Γυμνάσιο Τρικάλων πραγματοποιήθηκε
τετράωρη ενδοσχολική επιμόρφωση του Συλλόγου Διδασκόντων σε παράλληλες
συνεδρίες-συναντήσεις ομάδων πάνω στα ακόλουθα θέματα:

Διεξαγωγή και πραγματοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων και μαθημάτων
με την μέθοδο Project
Υλοποίηση δράσεων Φιλαναγνωσίας
Εργαστήρια Δεξιοτήτων και θεματικές τους
Νέα προγράμματα σπουδών. Θεωρητικό και εφαρμοσμένο μέρος-περιγραφή,
προβολή σχετικών παραδειγμάτων.
Επιμορφωτές-πολλαπλασιαστές η Αμαλία Κ. Ηλιάδη, φιλόλογος-ιστορικός,
Δ/ντρια και ο Κων/νος Ευαγγελακόπουλος, πληροφορικής, Υποδ/ντής.
Πρακτικά και εμπειρικά διαπιστώθηκε πως προϋπόθεση για την προσέγγιση
του θέματος αποτελούσε η οριοθέτηση των εννοιών της άτυπης, μη τυπικής
και τυπικής επιμόρφωσης. Ο ρόλος της ενδοσχολικής επιμόρφωσης στη
διαδικασία προσέγγισης των δύο βασικών συστατικών- συντελεστών της
σχολικής κοινότητας, εκπαιδευτικών και μαθητών, υπήρξε προωθητικός του
ανοιχτού και ειλικρινούς διαλόγου, ενθαρρυντικός-συντονιστικός.
Αναλαμβάνοντας πρωτοβουλίες για επιμορφωτικές δραστηριότητες,
υποστηρίζοντας επιστημονικά καινοτόμες δράσεις, ενημερωνόμαστε
συστηματικά για θέματα της σχολικής και εκπαιδευτικής καθημερινότητας.
Οι συνάδελφοι εκπαιδευτικοί αποκτούν έτσι αυτοπεποίθηση και κοινούς
στόχους που, μεταξύ άλλων, αποτελούν και την αιτία για τα όσα
ενδιαφέροντα συμβαίνουν στην σχολική μας καθημερινότητα. Γιατί η
επιμόρφωση των εκπαιδευτικών αποτελεί προϋπόθεση για τη σχολική
βελτίωση και αποτελεσματικότητα, αλλά και για την εισαγωγή καινοτομιών
και την επαγγελματική εξέλιξη.

Σε αυτό το πλαίσιο, η επιμόρφωση αποτελεί αναγκαιότητα και η
ενδοσχολική επιμόρφωση αφετηρία της σχολικής κοινότητας για πιο
ανοιχτούς ορίζοντες και γοητευτικά ταξίδια στον κόσμο της ουσιαστικής,
βιωματικής επικοινωνίας. Επιπροσθέτως, η αλληλοϋποστήριξη
εκπαιδευτικών βασίζεται με τον τρόπο αυτό στο συνεργατικό κλίμα που
επικρατεί στη συγκεκριμένη μονάδα, στις σχέσεις εμπιστοσύνης και στη
διάθεση πειραματισμού που ενυπάρχει και καλλιεργείται. Αυτό είναι
ένδειξη της σχολικής κουλτούρας που επικρατεί στο εργασιακό-σχολικό
μας περιβάλλον και κατατάσσει ψηλά τη συστηματική ανταλλαγή απόψεων,
την ετεροπαρατήρηση πρωτότυπων και εναλλακτικών διδασκαλιών.

Καθηγητές και καθηγήτριες διαφορετικών ειδικοτήτων καταλάβαμε πως η
διαθεματική προσέγγιση βελτιώνει, τονώνει, σχεδόν ζωντανεύει τον κύκλο
της βιωματικής μάθησης: δρόμοι γνώσης που τέμνονται και σχηματίζουν
σταυροδρόμι σοφίας και ομορφιάς για τα ανθρώπινα πράγματα… Έτσι,
γνωρίζοντας καλύτερα τις δυνατότητες διαθεματικής επικοινωνίας ο ένας
του άλλου, ως μέλη του συλλόγου διδασκόντων, συνειδητοποιήσαμε πως η
δια βίου μάθηση αποτελεί αλληλεπιδραστική διαδικασία: ολοκληρώνεται
και ανατροφοδοτείται, σε ενηλίκους, μέσα από δρόμους ελεύθερης
αναζήτησης απαντήσεων στις ανησυχίες μας, ποτέ οριστικών και πάντα υπό
αίρεση.

Αμαλία Κ. Ηλιάδη, φιλόλογος-ιστορικός, Δ/ντρια 9ου Γυμνασίου Τρικάλων